講師の先生が生徒の答案をみて一人でうなっていました。

「なんでこういうことしちゃうかな～」

「なんどもいってるんだけどな～」

「焦りすぎなんだよ。いつもはできてるのにさぁ～」

符号のミス、計算間違い、写し間違い、早とちり。

目標点、志望校、生徒がほしがっている評定。

一所懸命になればなるほど、生徒の成績や評価が気になり、力が入ります。

もどかしくて、焦ったり。

もっとがんばれよ。と怒ったり。

生徒を応援する。

わたしたちは「生徒の本気を信じて、本気で応援する」ことを約束しています。

この場合どうすることが応援になるのでしょう。

唸りたくなったときには、まずこれを考えます「なにが応援になるだろう」

生徒に代わってテストを受けることはできません。

生徒がテストを受ける時に横にいることもできません。

生徒の困ったことを代わりに解決することもできません。

いちいち立ち止まって、どうすることが応援か考えます。

うなっていた先生は

生徒さんが、自分の答案を「とれた問題」「とれなくていい問題」にわけて見直せるよう時間をとることにしたそうです。